X学校位于关中平原一座小县城的边缘,近年新建了校园,学生由三年前的300多人迅速增长到1000多。学校没有住宿制度,随着学生数量的猛增,各种托管中心遍布学校周边,专为那些家在农村的进城学生准备,11个托管中心住着学校的200多位学生。在另一所县城小学,外来读书的孩子接近20%,孩子们多生活在托管中心,少数寄宿亲戚家。家在农村、父母没时间陪孩子,于是有了雨后春笋般的托管中心。进城读书,早已成了一股不可阻挡的潮流,最早有家长租房陪读,现今是商业全托管。农村学生从撤点并校后的寄宿制到进城读书的全托管,缺乏亲情陪伴和家庭教育,一点没变。这些进城的农村学生,离土离乡,他们受到的是和城市孩子同等的教育吗?
在距离县城25公里远的Y学校,校长告诉了我们乡村学校学生“流失”的数据。Y学校最早是一所初中,学龄人口高峰时期,初中三个年级学生有1600多人。撤点并校后,全镇只有Y学校一所中心校,现在加上合并后的小学,学校总人口只有500多人。学龄人口的减少固然是重要因素,现有学生的分流却不容忽视。全镇学生,有三分之一进入了县城和周边大镇的公办学校,三分之一进入了私立学校,只有三分之一留在本地上学。因为教育资源的不均衡,“能走的都走了,留下的都是贫穷的家庭。”校长说这话时双唇抽搐着。
流失的不仅是学生,还有教师。Y学校这两年流失了近20名教师,只出不进。30至40岁的教师已经断档,多数教师都在40岁以上。在另一所乡镇,某高中一个假期流失了30位教师。据说,该校几乎每个高中教师都在争取利用各种机会调到县城教书。老师想进城,而留下的也并不轻松。一位乡镇学校的体育老师告诉我,现在没有多少老师愿意教体育,很多体育老师都改行教了主课,因为教体育课不利于评职称。在这所3—9年级的学校,1300名学生只有三位体育老师。
学生进城,教师进城,撤点并校依然在延续。在该县,乡村被划成了几个教育区域,每个教育片区包涵几个乡镇,最终只保留一所高中,几所附带小学的初中。上一轮撤点并校后,每个乡镇只有1所中心小学,而今,中心小学的3—6年级也被并入了初中,每个乡镇只剩下一两所1—2年级的初小,原中心小学被改建成了示范幼儿园。
在乡村学校撤并的风潮中,S中学依然保存了下来。这所将军故里的学校,凭着远近闻名的教学成绩,不仅没有缩减规模,反而吸引了不少其它乡镇的生源,这或许是一个奇迹。他们依靠教育立校——或者说,他们依靠应试教育的成绩立校。
公共关系部 李坤