长安公益大讲堂：以农村教育为例浅谈公益组织的发展与公民社会建设

    公民社会建设作为近年来不断被提及的话题，是每一个在公共生活中扮演各种角色的社会人所热切关注的，更是将社会公益事业作为自身追求的公益组织的首要目标。但是，如果仅从公益的起源来说，其大多数可能发端于人类最初的“慈善之心”，那么怎样将这种人性之善转换为有利机构发展的内涵，并最终促进公民社会发展呢？

    针对这些愈来愈成为公益机构发展掣肘的问题，陕西妇源汇于2012年10月14号邀请到了关注教育及公民社会发展的业界名人梁晓燕老师，在“益起来吧”为大家解读她眼中的公益组织发展与公民社会建设，为西北公益组织的发展带来了更新、广的社会视野。

    梁老师以西部阳光基金会的发展及项目为例，从她自己熟悉的农村教育入手，分析讲述了近年来中国农村教育的显著变化。国家不断加大财政投入，实现了农村教育九年义务教育费用的减免；推进“撤点并校”，集中校舍与师资；推动农村寄宿制学校的发展。在这些系列的教育改革中，虽然教育硬件得到很大改观，但是过程中也出现了很多软件跟不上的问题，比如寄宿制学校的软件配套不足，使得年龄小的孩子缺少一些引导和心理关注，产生“成绩下降”、“厌学”、“校园暴力”等影响一生的心理阴影。

    西部阳光基金作为一个公益组织其雏形就是一群志愿支教的大学生，当这些志愿行为被发展为一个公益组织行动后，发现农村教育当下存在的这一系列问题也成为了他们机构发展的重要一步！因为任何一个公益组织的发展必须是和自己的目标人群紧密联系的！而发现需求就是这个联系建立的第一步。

    紧接着，梁老师讲述了他们在充分调查研究基础上，针对农村教育提出的工作逻辑,明确远景、制定目标、根据机构长项确定工作方向及内容。梁老师机构明确要做教育改善，从改善教育品质和提高教育质量两个方面入手。这里她特别指出教育的根本不是“成绩的提高”，而是对于孩子德智体音美全面的发展及完整的社会化过程，只有将这个“品质”提高了，教育的质量才能得以保证。为此他们根据儿童心理发展，将其工作分成了即独立，又有深层渐进关系的阳光童趣园、基础教育改革、农村寄宿制学校社工培养、志愿者发展四大板块。在寓教于乐的基础上，和孩子进行情感、心理沟通，帮助他们解决生活中遇到的切实问题，并积极对孩子周围人群，包括家长、老师等进行新的教育理念推广，最终促进了孩子的健康、全面发展。当然，梁老师也指出了，这些尝试的成功是在有限的试点里完成的，而推动中国农村教育发展的努力仍在进行中。

    整个讲座是一个深入浅出的过程，梁老师以每个人都能听懂的表述，佐以生动的事例、详述的数据，让大家感受到了中国农村教育的严峻现状，也给大家提供了振奋人心的方向、方法。但是，这些都只是此次讲座的一味药引。

    她指出，公民社会建设是一个宏大的题目，她不愿意从这些大道理入手来讲一些虚头八脑的东西，如此细致的讲述西部阳光基金会怎样从关注、发现农村教育现状，再到身体力行的去推动农村教育的发展，目的就是为了以具体的案例来提供一个视角、一种方法。即一个机构的创造性发展必须是在发展问题、解决问题的过程中实现的，我们每个机构都要在自己的工作中努力发掘“公共因素”，并将其贯穿工作始终，这就是公民社会的建设！

    梁老师作为公益组织领导者来说，对公益组织的发展阶段，也提出了自己的看法。每个机构从创办开始的5-6年间是为了生存，做各种项目，但是过了这个阶段是需要做一次清理，对政策形势、行业状况以及自身能力等方面要有一个重新的认识，让机构有明确的定位，再发展。

    最后，梁老师还抽时间与大家进行了现场互动。从现场提问来看，此次讲座不仅提供了机构发展与公民社会建设的广阔视野，同时也引发了参与者有关教育、机构发展、公民社会建设的各种思考！