《性别，你真的了解吗？》初一学龄段
性别平等教育是深入贯彻落实习近平总书记关于坚持男女平等基本国策重要讲话精神的重要任务，实施和推进性别平等教育，真正做到培养学生性别平等的观念，具有非常重要的意义。我校自被列入陕西省“性别平等教育进课堂”项目试点学校以来，在上级部门的悉心指导和我校全体师生的共同努力下，试点工作已初见成效。
2022年5月19日，初一年级四个班级的学生们迎来了本学期第三次性别平等活动，本次活动每个班级的主题不一样，来自陕西妇源汇性别发展中心的8位老师为我校初一学生带来了四堂精彩的参与式课堂。下面就让我们一起欣赏课堂的一些精彩瞬间吧。
七一班 职业受性别影响吗？
“园天天”老师为七一班带来了《性别与职业》主题活动，首先，开始职业小舞台表演，同学们了解到当今社会的职业结构呈现多元化趋势，但人们对于职业还从在一定的职业性别刻板印象，接着，用职业匹配游戏和性别辩论赛，加深了同学们对职业性别刻板印象的理解，也让同学们了解到职场的成功并不取决于性别。在活动分享环节，同学们还就职场招聘中的女性生育歧视等性别不平等现象发表了自己独特的观点。虽然职业刻板印象无法在短时间消除，但我们可以通过提升自己的认知、拓宽我们的视野来避免其影响。
七二班 资源运用，有性别差异吗？
“彬墩墩”老师为七二班带来了《性别与资源运用》主题活动，首先，“鼻子耳朵换”游戏，让同学们集中注意力，迅速进入课堂状态。随后，通过课堂互动的方式让学生们认识什么是资源以及资源的分类，接着从校园资源到社会资源，分组讨论社会上存在的资源分配不平等现象，学生们通过日常生活中的观察认为女性在资源分配中占主导地位，家里妈妈说了算，班级里女生说了算，但是通过老师所呈现的“企业高层领导男女比例”“博士生男多女少”等现象认识到，在社会大环境里，仍存在很严重的性别资源分配不平等现象。推动男女平等任重而道远，老师呼吁同学们从自身做起，带有性别视角，在自己的成长道路上能够为推动我们整个社会的公平而做出贡献。
七三班 美丽与性别紧密相关吗？
“叮铃铃”老师为七三班带来《性别与美》主题活动。首先，活动以一首关于美的歌曲导入，启发每名同学画出“自己理想中美的样子”及小组内讨论出“大家公认的美”的关键词，来探索同学们对于美的认知。同学们不仅讨论出了传统意义上我们认为的美，比如说大长腿、肤白貌美、双眼皮、瓜子脸等，也有的同学提出了美是内在的，比如善良、以德服人、大慈大悲、尊重他人、心灵美等，更是有同学提出自信即是巅峰、美不被定义的观点。让我们对同学们关于美的思考刮目相看。接下来，老师带着大家讨论了美的标准是如何形成的，同学们提到他们更多的是通过微博、快手、抖音等短视频平台获得信息，这些明显的影响了自己。也有同学提到历史上的一些雕塑、画作等也会影响自己对于美的认知。在学生分享结束后，老师又从国家、民族、文化、商业营销、大众传媒、性别刻板印象等因素举例，分析其对美的“标准”形成的影响。最后，老师带领同学们探讨了在当下已有的审美标准下，作为中学生应该在爱自己、健康的前提下，树立多元的审美观。对美的看法不应该被性别刻板印象和大众传媒、商业营销出来的病态美所裹挟。
七四班 性别气质，影响自我与他人吗？
“艾美美”老师为七四班带来《性别与气质》主题活动，首先，每个小组得到一个关于性别气质刻板印象导致自我与他人互动受阻的场景，然后请同学通过角色扮演演绎场景，为场景里的男孩和女孩出主意。通过演绎，我们发现，性别气质对于自己和他人交往中的关系影响很大，如果一个人的性别气质表现得和我们日常生活的普遍认知中出现了不一致，我们首先应该接纳这份不同，并尊重她/他，不能因为她/他和你印象中的不一样就随便扣上批评、嘲笑、不尊重的帽子，在我们的生活中，交往中，突破性别角色的刻板化印象，我们可能才能快乐交友，快乐做自己。随后请同学们各自填写贝姆性别角色量表，了解自己的性别气质属于哪方面，目前，大多数同学的性别气质多为男性化或者女性化某一方面，我们未来要努力让自己的性别气质更加双性化一些。因为据研究表明，双性化的个体具有较高的自尊、较少的心理疾病、较好的社会适应能力，这一类人兼有男性和女性特征优势，比其他人更独立、灵活，生存能力更强，更易被社会接纳，更有利于人际交往。例如双性化的女性兼具男性的独立果敢，在求职、个人发展上更具有优势；双性化的男性兼具女性的细腻、温柔、顾家，更有利于家庭关系的和谐。
性别平等进中学，我们在行动！
